教学相长，读音为jiào xué xiāng zhǎng，汉语成语，意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。相关例句有：“教师追求的目标之一就是能够教学相长。” 出自于《礼记·学记》中：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 近义词有兼容并包、敩(xiào)学相长。

　　中文名：教学相长

　　语法：主谓式

　　基本解释：教和学两方面互相影响和促进

　　概述：教和学相互提高

　　教学相长成语释义

　　对于“教学相长”一词的理解，学术界还存在争议。

　　人们对“教学相长”的解释主要有两种：

　　其一是将其纳入教学原则的范畴，认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者，依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”，如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释，认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透，相互促进的既矛盾而又统一的关系”。另外在王炳照等人编的《简明中国教育史》中，也将其作为一条教学原则，指出“‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两种相互依存，相互促进，‘学’因‘教’而日进，‘教’因‘学’而益深。”其二是认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”，认为“教学相长”一词的主体是教师，将“教学相长”理解为“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程，即教师通过教而促进自身的学。

　　近些年来一些学者对这两种解释持质疑态度，如四川师范大学教师、西南大学博士刘秀峰认为“教学相长”所指的主体不是教师与学生两者也不是教师一者。“教学相长”的主体应是学生，“教学相长”中的“教”不是指教师的“教”而是指学生的“仿效”，因此，“教学相长”指的是学生“效师而学”和“自觉而学”两者对学生的成长具有相同的益处。因此，“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”，而是学生的“学习规律”，强调学习者一方面应自学、自修，另一方应“效师”、“效友”而学。“长”应为名词的“益处”之意，而非动词的“促进”之意，“教学相长”一词也应读为 xiao xue xiang chang。

　　应读为jiao xue xiang zhang，教：指传授，学：指学习。长：是提高的意思。指师徒之间相互交流，相互促进，共同提高。

　　教学相长论述时先以\"虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”作比接着引出“虽有至道，弗学，不知其善也。”继而又从教与学两个方面加以说明最后归结出“教学相长”这个结论

　　详细解释

• 【解释】：教和学两方面互相影响和促进，教别人，也能增长自己的学问。
• 【出自】：《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
• 【示例】：再如教员天天在堂上给大家讲，不特不能减其所有，反可得～的益处。
  ◎清·梁启超《“知不可而为”主义与“为而不有”主义》
• 【语法】：主谓式；作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进

　　注释

　　1、【虽有嘉（佳）肴】即使有美好的菜肴，虽，即使；嘉，美好，肴，熟食为\"肴“，指鱼肉之类．

　　2、【弗食不知其旨也】不（亲口）尝尝（就）不会知道它的味道鲜美，弗，不；旨，味道鲜美。

　　3、【至道】至高无上的道理，最好的道理。至，至极，最好；道，泛指道理．这里指圣人之道。

　　4、【弗学】不学习

　　5、【善】好，美好

　　6、【是故学然后知不足】因此，学然后知道（自己）有不足的地方，是故，因此；知不足，知道（自己}有不足龄地方，

　　7、【教然后知困】教然后知道（自己）有理解不透的地方。教，此指教新人；知困．知道（自己）有困惑不解的地方

　　8、【自反】反躬自问，即自己反省自己。

　　9、【自强（qiǎng）】自我奋发进取：指自己更加孜孜不倦地学习。

　　10、【教学相长】教和学是互相促进的。指在教学过程中，教者老师和学者（学生相互促进各有长进。长，提高，促进。